Pedagogia & Gestão

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Nosso trabalho será pautado de maneira objetiva em reflexões que tratem do ambiente escolar em suas vertentes primordiais.

Abordando de maneira simples os atributos e fomentando soluções adequadas aos inúmeros contextos, ou seja, construções de modelos customizados.

Ter acesso aos referenciais de estudo: vídeos, livros, portais e outras fontes desse exercício, contribuirá no processo de formação continuada dos gestores e consequentemente dos professores.

Vertentes:

- Gestão escolar exige competências e habilidades específicas;

- Gestão escolar é o equilíbrio entre o administrativo e o pedagógico.

Sistema escolar:

-          Objetivos;

-          Interdependência entre os múltiplos componentes;

- Os componentes necessitam ser administrados.

Responsabilidades do Gestor:

-          Analisar as situações;

-          Qualidade de sua administração;

-           Componentes do sistema escola:Parte Física, Tecnologia( procedimentos);

-           Elemento Humano.

-          Muitos afirmam que mecanismos de ação coletiva não funcionam na escola, mas não separam ações administrativas e pedagógicas.

-          O conjunto de regras irá existir em qualquer ambiente coletivo, mas sempre haverá espaço para tomadas de ações coletivas e decididas também pelo coletivo.

“Às vezes parece que as pessoas têm dificuldade de perceber o papel das condições materiais sobre o modo de agir dos próprios indivíduos. Sonha-se com pessoas “ideais”, que sejam democráticas num mundo em que tudo concorre para que elas não sejam.”

Paro, 2007.

“Cabe destacar que a liderança não é uma característica inata das pessoas, embora alguns pareçam ter mais facilidade que outros em exercê-la. Nem tampouco é privilégio de umas poucas pessoas com dons especiais e tampouco, ainda, exclusiva de quem ocupa cargos de direção. Trata-se de um exercício de influências que requer competências específicas, que se desenvolvem continuamente e demandam capacitação continuada no desenvolvimento do profissional para que, cada vez melhor e de forma mais consistente, seja capaz de motivar, orientar e coordenar pessoas para trabalhar e aprender colaborativamente.”

Heloísa Lück

Processo de comunicação

Direto ou mediado;

Claro e objetivo;

Administração e conquista.

Pensamento Progressista

- Reuniões pedagógicas constantes;

- Ninguém sabe mais ou menos;

- Aproximação da comunidade escolar;

- Construção do conhecimento e da inteligência coletiva;

- Decisões coletivas mediadas pelo gestor.

Administração:

-          Processo que se preocupa com “para onde ir”(PPP)  e “como chegar lá”(Regimento);

-          Processos do mundo coorporativo (Grant e 5w2h);

-          Canais de comunicação;

-          Processos de feedback;

-          Recursos;

-          Parcerias.

PPP e Regimento:

-          O Projeto Político Pedagógico deve prever as ações que nortearam os trabalhos didáticos e informações que orientem as ações escolares, como o perfil socioeconômico das famílias;

-          O Regimento permitirá ações que tratem das regras de funcionamento, que garantam o uso correto do ambiente escolar, os pressupostos de convívio e as normas do currículo.

Canais de comunicação:

-          Presenciais (recados e reuniões);

-          Mediados (ofícios, murais, escaninho, impressos, correio eletrônico, site, blog etc.)

Requisitos para funcionamento: prazo, eficiência na entrega, atualização e registros de recebimento.

Processos de feedback

-          Regularidade;

-          Individuais;

-          Reflexivos e não punitivos;

-          Canais para ouvidorias (pais, alunos, professores e gestores).

Recursos

-          Disponibilização para uso e regras para manutenção;

-          Direcionamento das verbas para aquisição por prioridade pedagógica e nunca física;

-          Otimização dos canais para novas tecnologias;

-          Formação para utilização técnica e pedagógica.

Parcerias

-          Investimentos do setor privado que atendam aos objetivos previstos no PPP (projeto da Natura);

-          Não aceitar o recurso com imposições da empresa, mas com mediação dos interesses (venda de produtos, consumo de produtos específicos e outros que possam interferir no bem-estar dos alunos);

-          Servem de estímulo para todos e otimizam ações de inovação pedagógica.

Avaliar com a função de melhorar os processos.

-          Instituir o hábito por meio de formação e práticas acolhedoras;

-          Ouvir toda a comunidade escolar;

-          Realizar a leitura dos dados coletados e estabelecer ações de contrapartida;

-          Organizar a devolutiva do processo em todas as instâncias envolvidas.

Modelos de avaliação:

-          Observação das rotinas dos atores: pais, alunos, professores, pessoal técnico e colaboradores;

-          Realizar reuniões para coleta de feedbacks (Focus Group);

-          Entrevistas individuais;

-          Formulários de entrevista;

Indicadores contratados (Avalia).

Prazos das avaliações:

-          Planejamento e informação antecipada aos participantes de cada processo;

-          Processo anual antedento aos parâmetros de casa instituição;

-          Planejar: preparação, execução, leitura, feedbacks e medidas de ação.

Os exemplos de casos de sucesso em instituições serão nossas premissas para convencer em relação ao já conquistado com ajuda impreterível de gestores:

-          Orquestra profissional;

-          Saúde x teatro;

-          Aula no contra-turno;

-          Formação continuada.

Bibliografia

-          PARO. Vitor H. Gestão Democrática da Escola Pública. São Paulo. Ática, 2006.

-          _____________. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino. São Paulo. Ática, 2007.

-          Revista Gestão Escolar. Números 2, 3, 7 e 10. São Paulo. Abril, 2010.